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周一至周五 9:00-18:00

情景小剧场是创设故事场景，创设出形象鲜明的投影图画片，辅之生动的文学语言，并借助音乐的艺术感染力，再现故事所描绘的情景表象，使学生如闻其声，如见其人，仿佛置身其间，如临其境。展开读、说、演、写等课堂互动，能使学生逐步提高表达能力，培养良好的语文素养，使学生逐步达到言之有"礼"，言之有"物"，言之有"序",言之有"节"。

1、言之有“礼”，即根据特定的情境采用文明得体的用语；

2、言之有“物”，即有具体内容，不讲空话、套话或含糊不清的话；

3、言之有“序”,即按一定的顺序说，注意事物内在的联系及因果关系,力求意明句畅；

4、言之有“节”,即话要简洁明了，不拖泥带水。

情景小剧场上课方式：

一、读一读：

教材提供了台词说话内容。教师要指导学生朗读，特别是对话朗读，将教材中的无声语言还原为有声语言。这是一种说话的准备。

二、演一演

根据教材内容表演，能让学生在表演游戏中提高角色意识，对话自然产生，语言也也会更得体。知、情、意，行融成一体，运用生活显示情境，实物演示情境，音乐渲染情境，直观再现情境，角色扮演情境，语言描绘情境等方法，把学生引入情景之中，使他们产生一定的内心感受和情绪体验，情境表演是学生乐此不疲的游戏，让学生在各种情境中，快快乐乐地互动交际，轻轻松松实践语言，培养语言表达能力。

三、说一说

"说一说"有三种模式：一是自言自语，个体练习；二是二人及以上互动说话，展开表演；三是讲述或转述故事的经历，类似演独幕剧或讲故事，具体包括"介绍"类、"独白"类等，它们同样有潜在的听众，具有交际性。

情景小剧场的重要性：

说，是口头表达，是无形的写；写，是书面表达，是无声的说。将说的写下来，有助于提高说话的条理性、规范性、丰富性，还可以修改完善语言，实现口语向书面语的转换。鉴于一年级的特殊性，可采用“说写”或者“打写”的方式。

“说写”和“打写”的方式

充满高科技的今天，手机上有语音输入法，可以将语音变成文字，我们称之为"说写"。请家长帮忙完成写的任务用电脑记录，我们称之为"打写"。这样，孩子一上学，就能说会写。

情景小剧场是很好的写话练习内容。将简单的对话写下来就如同小剧本。学生讲故事，特别是童话故事。一段对话，一段讲述和转述，都是很好的微作文或微童话。

一年级从“说话”转换“写话”

“说话”“写话”只是形式不同而已，"说话"给"写话"奠定了良好的基础。说话是写话的基础，写话是说话的提高，写话有助于语言向书面化发展。

上课剪影：

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刘老师：15715685281（微信同号）

徐老师：15055553216（微信同号）

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情景小剧场

该主办方未认证，请注意风险防范！

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一、读一读：

教材提供了台词说话内容。教师要指导学生朗读，特别是对话朗读，将教材中的无声语言还原为有声语言。这是一种说话的准备。

二、演一演

三、说一说

"说一说"有三种模式：一是自言自语，个体练习；二是二人及以上互动说话，展开表演；三是讲述或转述故事的经历，类似演独幕剧或讲故事，具体包括"介绍"类、"独白"类等，它们同样有潜在的听众，具有交际性。

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“说写”和“打写”的方式

充满高科技的今天，手机上有语音输入法，可以将语音变成文字，我们称之为"说写"。请家长帮忙完成写的任务用电脑记录，我们称之为"打写"。这样，孩子一上学，就能说会写。

情景小剧场是很好的写话练习内容。将简单的对话写下来就如同小剧本。学生讲故事，特别是童话故事。一段对话，一段讲述和转述，都是很好的微作文或微童话。

“说话”“写话”只是形式不同而已，"说话"给"写话"奠定了良好的基础。说话是写话的基础，写话是说话的提高，写话有助于语言向书面化发展。

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