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公益课堂 “语文为王”时代孩子写作文不能总是“流水帐”

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得阅读者得语文 得语文者得天下


一般大家固有印象都是数学、理科一类才是能拉开分的科目,而在的学生家长越来越觉得语文才是拉分王,语文是学霸之间拉分的利器……为何会这样说?


01最拉分数的学科为什么变成了语文?


过去,都说理科容易拉开分数,但是,从小学高年级开始,很多家长发现,语文逐渐成了拉分厉害的科目。


一位初二学生家长说:孩子进入初中以后,阅读和不阅读对成绩的影响开始逐渐显现了。


语文从小学就能坚持有效阅读的孩子并不多。而阅读的优势往往到高年级才逐渐显现,所以,在优等生之间,往往是语文拉分厉害!


往远了看,在新的高考制度下三门统考课语文、数学、外语,其中外语可以多次参考,取最高分计入高考总分,就高考总分的区分度来讲大大降低;数学在今后的命题中要大幅度降低难度,区分度也会较大下降,理科的拉分空间变小,只有语文的广度、难度提升,因此语文在高考总分中区分度会最大,最容易拉开学生档次。


其实,很多一直关注中高考动向的教育者来说,这种“难”考生们早该想到!随着这几年,一系列中高考改革政策放出时,“语文难”就已经是定势。


最新的“部编本”语文教材总主编温儒敏教授曾说过一句话,惊呆了众人:语文高考最后要实现让15%的人做不完”!


接下来语文到底怎么学?怎么考?温儒敏透露:“高考命题方式正在进行很大的改革,而且在悄悄地改


☆阅读速度,以前卷面大概7000字,现在是9000字,将来可能增加到1万字。


☆阅读题量也增加了,题量不是题目的数量,是你要做完的题的量,悄悄增加了5%~8%。


温儒敏继续透露,“高考的阅读面也在悄悄变化,哲学、历史、科技什么类型的内容都有。现在阅读的要求远远高出了语文教学平时教的那个水平”。


也就是说,只看教材,别说高考语文,就连中考语文都将应付不来。


别再说什么应付考试没时间阅读!孩子不阅读,根本应付不了考试!


教改后考察大量语文的阅读内容、考察全科素质成为标配,临时抱佛脚没有指望。所以说得语文者得高分都不过分!


语文的提高需要长期积累,小学不抓,中高考就会后悔,到时候想抓也来不及。未来语文的地位急剧上升。得阅读者得语文,得语文者得天下。阅读习惯将成为学生小学入学前后第一重要的习惯,并将一直持续下去,初中生更为重要!


02阅读能力就是学习能力


孩子阅读能力,需要两种条件才能发展起来:

第一是持续性和连贯性,即阅读习惯的培养:要每天固定有阅读时间,而不可以喜欢就读读,不喜欢就不读了,这样不会有好习惯的养成;


第二是阅读量的累计,一般幼儿一年的阅读量要达到50-100万字才可以使这种能力萌芽!


6-14岁,是阅读能力(即学习能力的基础)长足发展的最黄金时期,这八年,可以说,没什么比大大提高阅读能力的发展更为重要。


一个孩子的聪明才智,如同种子,需要条件才可以发芽生长。这个条件就是海量阅读和动手动脑的游戏方式。


如果一个孩子从没有读过一本好书,甚至从没读过一本超过10万字的书,而是把大量时间都投入到学校课本和大量作业里去了,那么这个孩子的天赋聪明就被早早的饿死了。


忽略阅读,对孩子的未来发展而言是一种巨大的损失。这种损失到了初中就开始显现出来,很多中学老师都知道一种奇怪现象:那些小学阶段单单靠投入全部时间和精力获得高分的孩子,升入初中后成绩下降神速,这些孩子越学越累、越学越不会学了;恰恰是那些小学阶段成绩平平、但博览群书、见多识广的孩子们成绩上升力量强大、后发制人、潜力无穷。


初高中这种情况更为严重,进入社会后,当需要工作能力而并非成绩单来评定一个人的发展时,这种分化就更是到了不可同日而语的程度了。


因此,帮助孩子养成良好的阅读习惯,才能真正事半功倍,让孩子受益终生。


进入小学阶段,孩子们都不可避免的遇到一个问题——写作,有些爸爸妈妈为了孩子能写好作文,就让孩子从写日记下手,希望可以培养孩子的写作能力,事与愿违的是,孩子们的日记往往都写成了流水账,相信不少爸爸妈妈们也都为这个问题头疼。


老师要求孩子写作要一波三折,有情节;爸爸妈妈要求多用些好词句,这样文章就生动了;可是孩子的生活经历才有多少,又如何知道情节;辛辛苦苦地憋出一篇文章来,却被大人认为是流水账,想必孩子也委屈,久而久之,写作就成了孩子最头疼和惧怕的东西。

为了拯救孩子的作文,家长也是费尽心思:


背名句,看范文,作文书买一大堆;

体验家务劳动,周末去公园观察植物,放假去外地旅游见世面...

结果孩子写出的还是千篇一律的流水账!


读了很多书,但还是不会写作文作文内容千篇一律,选材老掉牙、缺乏新颖,

一看开头就知道结尾

作文就三段,结构死板无新意

背过的好词好句根据不会用

对作文没兴趣,提起写作文就想抄

.......


再来说,最基本的造句:


如果让你的孩子用“种子”造句,他会怎么说呢?


“这是花生的种子。”


“妈妈给了我几颗花生的种子。”


而想象力丰富的孩子则会写出:


“我的心里种下了一颗快乐的种子。”


“那颗善良的种子,从此生根发芽了。”


看,不一样的写作思路,让整个句子都生动了起来!


你能相信这是二年级上学期的孩子写的吗?


令人惊讶的是这个叫刘浩源的小朋友,仅仅接触了几次读写绘,这是未作任何提示,他一气呵成的作品。


羡慕吗?他究竟师从何人呢?


小舟老师

资深“听读绘说”领头人

著作《改变从习惯开始》


著作《经典绘本阅读与创意教学》

姑苏晚报
苏州日报


小舟老师2006年开始潜心于低年级读写绘,中高年级整本书共读。十多年来带领孩子们阅读绘本四百多本,组织班级整本书共读100多本,坚持给家长写信两百多封,出版专著《改变从习惯开始》《经典绘本阅读与创意教学》。


“小舟成群,小虫成蝶”等十几个班级主题帖记录着她和孩子们的成长历程,也成为全国各地实验老师学习、交流、探讨的网络课堂。她的读写绘课程被评为“全国十大卓越课程”。


“听读绘说”是一门课程,是“专门为4至9岁的儿童开发的课程,它将阅读、情感、思维、表达整合为一体。


“听”是孩子专注倾听父母或老师根据画面叙故事,初步理解内容也可以回答相关问题,这种亲子或师生共读,是对孩子集中注意力的训练。


“读”也是孩子在听过之后进一步阅读,主动思考,深入故事情境,是提升孩子阅读能力的训练。


“绘”是孩子把听过的故事用图像复述、或接龙、或同主题创作,以涂鸦的方式画出来,是增强孩子想象力的训练。


“说”是以涂鸦的作品为提纲,孩子用口头语言或者书面语言进行丰富而完整的阐述,是提高孩子表达力的训练。



福利来咯~

“听读绘说”公益课堂 斜塘专场


时间(共二周):

第一周:7月12,13,14,15,16,17

第二周:7月19,20,21,22,23,24

9:00~10:30(具体时间以报名后群内通知为准)


地点:工业园区尊御雅苑妇女微家

对象:2-3年级

人数:20人

报名方式:点击左下角“阅读原文”互动吧参与报名,报名完成请联系义工索菲亚姐姐进活动群


☆ 注意 ☆

学习文具自带:铅笔、尺子、橡皮、彩铅


Tips:此次示范课为萤火虫公益活动,旨在普及绘本教学课程,推广读写绘,促进孩子的听读绘说能力!请大家积极配合示范课程,仅限二年级、三年级的孩子参加,非适龄孩子敬请期待下一次的阅读写作公益课哟。



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