校长研修班骨干教师进修班

校长研修班骨干教师进修班华师大教师进修中心
课程说明

基于各地区、各学校具体情况，量身定制各类非常规培训方案，主要有区教育部门中学校长培训课程、中层管理人员培训课程。

一、校长力提升课程（可根据区域不同个性化定制）

本系列培训课程致力于大限度满足校长发展的知识需求，提高校长的胜任力，使其能在教育变革中有 效学校发展，增强校长工作效能感。

课程主要培养项目有：

> “未来教育家”名师培养工程

> 名校长培养工程

> 骨干校长境外研修

> 定制式校长培训

> 咨询式校长培训

> 主题式校长培训

> 案例式校长培训

培训目标

提高中小学校长及后备干部整体素质，提高其对现代学校管理能力和创新能力。

主要课程

1、基础教育课程改革新理念及对当前流行的教育理念的反思

2、现代学校管理特征及其展望

3、国外教育改革与发展新趋势

4、面向21世纪的学校德育

5、学校人力资源管理

6、国外教育管理思想新进展

7、校长的基本素质与创新能力培养

8、学校管理问题研究

9、现代学校管理三大变革

10、学校管理与校长发展

11、多元智能理论与学校发展

12、新课程背景下校长角色的转变

13、基础教育评价改革研究

14、新课程改革背景下的教师评价

15、新课程改革背景下的学生评价

16、校本课程开发的理论与方法

17、新课程改革背景下的学校教科研究用策略

18、学校管理中的法律问题研究

二、中层执行力课程

本系列培训课程致力于帮助学校中层管理者具备的教学与管理能力，促进其有效地组织学科教学与研究活动，保障并提高教学质量，教师发展。

课程主要培养对象有：

中高层管理干部培训

教导主任访学研修

教研组长工作室

骨干班主任短期研修

培训目标

提高中小学教导主任整体素质，提高其对现代学校管理能力和创新能力。

主要课程

1、基础教育课程改革新理念及对当前流行的教育理念的反思

2、现代学校管理特征及其展望

3、国外教育改革与发展新趋势

4、学校管理问题研究

5、学校人力资源管理

6、基础教育评价改革研究

7、新课程改革背景下的教师评价

8、新课程改革背景下的学生评价

9、新课程改革背景下的学校教科研实用策略

10、校本课程开发的理论与方法

11、多元智能理论与学校发展

12、教导主任工作实务

13、教导主任工作操作规程

三、学校整体实力提升课程

为每所学校量身定制特色发展计划，为学校改革和发展提供整体性问题解决方案和指导提供咨询、多样化培训，组织入校指导、名校访学等校内外活动，让校长和教师在工作历练中完成学习成果转化，实现办学效能整体提升，激活学校自主发展动力。

学校改进计划项目致力于解决学校的以下问题：

学校与管理:

学校发展规划应该包括哪些内容？我们如何根据本校实际制定学校发展规划？我们如何推进学校管理的规范化、精细化程度？我们该怎样建立健全学校各种规章管理制度？

学校文化建设:

国内乃至国际上比较的学校文化有哪些？我们的学校文化是什么？我们如何总结、提炼本校的文化特色？我们的学校文化建设应该走向何方？我们应该如何建设内涵丰富有特色的学校文化？

课程与教学:

国家课程“校本化”的内容与类型有哪些？怎样使国家课程“校本化”落到实处？我们该如何优化课堂教学，提升有效性？如何调动学生的学习状态？如何有力提升高三教学效果？

学生德育:

我们怎样设置有层次和梯度的德育目标？什么样的德育内容能够贴合学生生活实际？德育活动的形式都有哪些？什么样的德育活动能够深入学生内心？

教师发展:

什么样的新教师入职培训可以比较迅速地帮助新教师成长成熟？如何让我们所有教师进一步提升教学水平？如何转变教师的教育理念和课堂教学行为？如何通过绩效考核促进教师发展？

培养案例
参培学校 定制课程 培养对象 培训周期 参训人数
江西抚州创新中职学校 教学管理人员培训 教务长 10天 30人
年级主任
浙江宁波镇海中学 教师培养 骨干教师、教学人员 10天 40人/批
绍兴新昌中学 教师培养 骨干教师、教学人员 10天 40人/批
杭州长河中学 教学管理人员培训 教务长 10天 20人
年级主任
丽水实验小学 教师培养 骨干教师、教学人员 7天 50人
上海闵行区学前教育服务中心 幼儿园规范化建设与创新 闵行区各幼儿园园长 2 45人
上海建峰中等专科学校 教学技术培养 年级主任、教学支持人员，部份教师 5天 15人
浙江宁波教育局 区教育系统教学人员轮训 区各中学校长 10天 30人/批