一、关系即是角色

戏剧是艺术形式中最贴近我们生活的方式

我们每个人每天都在戏剧中的不同角色里

有着不同的“关系角色”

我们每一个人

都在扮演着自己的观众

也是彼此的演员

关系本身也是角色

戏剧即生活！

家庭系统排列的方式

借助于我们的关系网

借助于戏剧角色扮演的形式

达到心理调适

让我们更加厘清我们在生活中遇到的问题

在生活中大部分问题都是：

关系问题

如果自己的角色搞混乱了

在多元关系中也一定更混乱

所以在关系中

会觉得自己被控制了、没有意义了

（上图：探索多元关系-面具角色法）

二、人生的戏剧性

偶然性、巧合性、骤变

我们生活当中充满了戏剧性

没有冲突就没有戏剧

矛盾冲突最核心的就是戏剧性

戏剧性就是我们内在的表达

我们每一天都在戏剧当中

人生的场景

就如同我们一出生就会进一个剧场

那是我们出生前选择的剧场

也许都忘记自己的人物小传是什么

在这个人生中一直在扮演着这个角色

每一场都会有不同的人进入与我们演对手戏

这就如同我们的生活

将戏剧性的感受带到生活当中

你生活的就不会太计较

你不会在意那些外在的冲突

当你知道你只是在演一场戏的时候

你还会执着吗？

三、MILD多元智能戏剧法

第*一*步. 编故事：

生活当中一直没有办法厘清和放下的一个事件，结合多元智能的元素，整理出一个故事。

第二步. 通过多元智能9元素体验和表达：

1-戏剧人生之环境（自然）：集体潜意识的影响

2-戏剧人生之音乐：回溯记忆中的场景、情绪、共情

3-戏剧人生之空间：关系的边界、距离、空间感

4-戏剧人生之运动：动作模仿环节，包括语言、情绪表达、处事

5-戏剧人生之语言：思想的信念系统

6-戏剧人生之逻辑：语言的推理分析、矛盾冲突

7-戏剧人生之人际：人际关系的角色

8-戏剧人生之内省：回到自己的内在

9-戏剧人生之存在：更深刻的看自己

第三步. 思 考：

通过之前的体验，重新思考事件的主题。最后再统整出一个新的故事。得以新的认知和收获。

通过以上三个步骤的引领

可以帮你重新理清自已

体验自已自性的过程

如同下面展示的L.O.V.E.《生命之树》

从树根（原生力量）开始往上生长

到树干（心智的力量）

再长出树枝（自我的力量）

最后的树叶（灵性的力量）

四、主讲师资介绍

《多元智能生命戏剧法》研发人：

张 桢

中华儿童文化艺术促进会素质教育专业委员会副主任

CDE戏剧教育课程体系研发者/创始人

重庆市话剧院国家话剧演员

儿童戏剧导演/编剧

儿童成长指导师

加拿大西三一大学商业领导力硕士

国家二级心理咨询师

加拿大心理协会与中国心理学会认证 情绪管理师

美国NGH催眠协会 注册催眠师

美国DVT戏剧治疗认证导师（全球注册编号：298）

美国A.L.I.V.E校园戏剧 国际认证咨询师

香朝健康睡眠咨询中心OH卡治疗师、戏剧治疗师

资深教育戏剧导师

资深家庭教育指导师

戏剧治疗：

连续4年，超过200个咨询小时数，

600学时的戏剧疗愈学习

及300小时的个人及团体戏剧治疗实践时间。

戏剧教育：

担任北京众多公立小学戏剧教育课研发人与教师、

北京公立幼儿园百人教师培训特约专家讲师、

联合大学师范学院戏剧教育特约专家讲师、

北京密云区公立幼儿园戏剧教育特约专家讲师。

编著的教材：

小学拓展课校本教材丛书《月光历险记》

小学一年级教育戏剧课教师用书、学生用书；

小学语文素养养成教育（戏剧）丛书《月光历险记之月光碎片》

小学一年级上下册（学生用书、教师用书）；

CDE幼儿戏剧教育教材幼儿园大、中、小班18本教材

（教师用书、学生用书、家长用书）。

多元智能生命戏剧法

让我们厘清自己生命的意义

生活中各种关系角色

身心内外合一

重建信念系统

你是父母：

希望学习与孩子沟通的技巧，

更好的培养孩子的潜能。

你是学生：

希望通过多元智能来释放学习压力，

提升学习力，内在潜力。

你是上班族：

希望通过多元智能来释放压力，

建立良好的人际关系。

你是老师：

希望寻找到更多学生喜欢的辅导新形式。

你是心理咨询师：

希望藉由艺术媒介，更好的帮助来访者。

你......无论你是谁，

都会希望在生命中获得自在与满足，

多元智能戏剧人生来生活。