转眼间又快到孩子们的假期，其实假期很简单，就是给孩子换一种节奏的生活，在寒假之际，父母与孩子可以坐下来，一起讨论如何安排时间，假期才不至于枯燥乏味。可以疯玩两天，也可以睡到自然醒，而学生时代，更多的孩子却是无时不刻不在“学习”。

很多家长都知道，“未来教育”将发生四个大变化：从单一到多样化，从共性到个性，从以学科为单元的学习到整合学习，课堂从低效率到高效率的发展。

·清华大学原党委书记、现任清华附中校长王殿军：学生参与STEM课程可以有效提高学习成绩，且提高幅度很大！（齿轮梨摄）

无论是考虑到这些变化，还是从自身的兴趣和发展出发，孩子已在学校学了一个学期的文化课，假期再执着于传统的单学科教育，是乎有点无趣和单一，也许换一种方式的体验和学习，会是更好的选择。

·跨学科的STEM课程——GEAR&PEAR STED

创客教育被认为是未来的教育，合作学习的广泛应用，学生从消费者向创造者转变。进入AI时代，其实教育的核心是培养孩子的逻辑思维、设计思维，进而提升他们的创造力和解决问题能力。今年4月国家教育部发布的《教育信息化2.0行动计划》也在积极推进“创客教育”。

目前市场上针对青少年的各类创客课程也层出不穷，然而，大部分课程依然是老师经验不足，专业知识欠缺及课程体系不够完善，导致过程和结果都不尽理想，甚至毫无意义，真正好的创客课程寥寥无几。

齿轮梨一直坚持用真实、科学、专业的态度来对待每一个课程及每一位学生，希望通过描述事实来探索本质，通过思考与创造让学生获得创造力，了解真实的世界。这个假期，齿轮梨精心升级打造适合孩子的创客课程——「零距离·创客营」（寒假班）。这是一次极具挑战的创造课程，在连续5天的时间里，孩子们将在国家级创客空间和创客导师们开启一次极致的“创客”体验！这个假期，齿轮梨汇聚优质资源，让你的孩子更优秀！

5天时间

8个主题

8次创造

18次跨学科PBL创新课程

一帮爱折腾又疯狂的跨界导师

没有比这更融合的寒假创客营了

......

设计思维、表达思维、趣味编程、3D打印运用、VR技术应用、全息投影成像、电子电路技术学习、智能硬件使用、新能源使用、产品原型制作，工业设计、游戏设计......5天课程，囊括了这么多的知识面，纵横交错又相互连接，说它占据了创客体系的半壁江山也不为过。

本次创客营以“Design Thinking”和“PBL”学习方法为主导，贯穿多种创客技术，以项目制学习的方式通过创客思维分析项目需求，并在了解和掌握技术的具体应用上，设计出解决最终问题的产品。通过不同的项目（工业设计、场景设计、产品设计、游戏设计等），反复锻炼学生的设计思维，各学科内容相融合，打造真正能的创客教育课程。

学生将充分参与团队协作式学习，利用自身优势找到个人定位。经由跨学科协作和不断的团队式实践，激发学生的创新能力以及有效解决问题的能力，课程最终产出多个实体产品设计+虚拟模型设计。在此过程中，学生能不断发现自身价值，扩充知识架构，除此之外，也将慢慢了解前沿的创新理念和案例，不断拓宽视野。

往期创客营回顾： 这一次，我们与未来的创客们在一起

设计思维+表达思维+趣味编程+3D打印运用+VR技术应用+全息投影+电子电路技术学习+智能硬件使用+新能源使用+产品原型制作+工业设计+游戏设计=

·课程内容和顺序可能会根据现实情况做适当调整

▌PART 1  Minecraft——虚拟世界，你的世界，我的世界

Minecraft是世界上最有趣的开放游戏之一，由Markus Alexej Persson创建，后被微软以25亿美元天价收购。由于Minecraft高自由度和创造性极大的启蒙了学生的想象力和创造力，全球的创新教育项目纷纷选择了与Minecraft合作，全球近40个国家、5000名导师将Minecraft纳入了学校教育，包含了编程、设计、建筑、艺术等各个领域。

·香港CASWCMC中学关于Minecraft的教学应用分享（齿轮梨摄）

红石电路是Minecraft中用于控制或激活其他机械的结构，而掌握Minecraft红石电路的用法需要严密的逻辑思维，还要修复大量的Bug，当你的装置无法工作时，你必须仔细地察看一遍整个电路系统，找出有问题的地方。当我们观察一个五年年级学生玩Minecraft时，曾看着他在iPad上组装一扇红石门，但当他扳动“开门”的控制杆时，什么都没有发生。他皱着眉头说了一句“我弄错了”，然后就开始从头察看电路。最后他发现了问题所在：当一条红石线超过16格的时候信号会消失，需要使用中继器来将弱信号加强。这也就是计算机科学家们口中的“计算思维”（computational thinking）的体现，而且这也被证明 Minecraft带来的影响是如此强大而微妙。

·Minecraft红石科技

在Minecraft课程中，通过对建筑结构的了解，红石科技的掌握，导师会带着孩子们用看似粗糙的36种基块构建他们梦想的世界，无论是建造简单质朴的森林小屋，还是拔天倚地的过山车，孩子们可以尽情的在虚拟世界里发挥想象力。

▌PART 2  VR技术——体验沉浸式的世界

众所周知VR就是虚拟现实（Virtual Reality），由美国VPL创建人Jaron Lanier在20世纪80年代初提出，也称灵境技术或人工环境。VR是利用电脑模拟产生一个三度空间的虚拟世界，提供使用者关于视觉、听觉、触觉等感官的模拟，让使用者如同身历其境一般，可以及时、没有限制地观察三度空间内的事物。

·创意的Google Cardboard

Google Cardboard最初是谷歌法国巴黎部门的两位工程师David Coz和Damien Henry的创意。他们花了6个月的时间，打造出来这个实验项目，意在将智能手机变成一个虚拟现实(VR)的原型设备。

·深圳电视台报道齿轮梨VR工作坊

或许最酷的一件事情是就是将虚拟现实与教育相结合，孩子们将会学习开源项目Google Cardboard，并根据自身的瞳距和额宽重新设计和制作VR眼镜能够利用VR相关的设施与应用达到高质量的学习，从而激发他们对新技术的热情，发掘无限的创造可能。

▌PART 3   3D打印——最天马行空的增材制造

3D Printing，通过逐层打印可粘合的材料（包括塑料、金属、生物材料等）方式来构造物体的增材制造技术。

·3D打印城市模型

目前，3D打印已在科研、教育、制造等行业得到越来越多应用，美国几乎所有的大中小学都开设了3D打印课程。

3D打印技术可以给学生的“学习方式”带来新的思考，让抽象的教学概念更加容易理解，可以激发学生对科学、数学尤其是工程和设计创意的兴趣，带来实践与理论、知识与思维、现实与未来三方面的相互结合。具体表现为：

1、3D打印让学生的想象更容易变成现实，培养创新意识；

2、学习运用简易建模软件，发展学生立体空间思维；

3、通过3D打印实体的触觉过程，为学生建立一种新型的学习通道；

4、选择贴近生活的建模主题，培养学生解决生活实际问题的能力。

·3D打印设备及作品

本次课程，我们将为学生一一讲解3D打印的原理及应用，学习3D建模软件，通过实际应用制造出一个3D部件，而这个由孩子自己制作的3D部件，将应用到他们的下一个主题课程中，相信孩子们会爱上自己做出来的物品。

▌PART 4  Scratch——编程的世界“源”来如此

Scratch，MIT设计开发的一款面向少年的简易编程工具，针对8岁以上孩子们的认知水平，以及对于界面的喜好，MIT做了相当深入研究和颇具针对性的设计开发，让孩子们从中获得创作中的乐趣。

·MIT Scratch编程，与麻省理工一起抓住未来

Scratch编程非常简单，容易上手，体验就像是在打游戏。Scratch在于培养对编程的兴趣，建立计算机和程序相关的概念，在培养孩子们逻辑思维能力也是大有裨益，可以用来做一些数学问题，编故事，或是做自己的图形化小展现等。

·游戏设计手稿（齿轮梨学生作品）

孩子们将通过对Scratch编程的学习和应用，在过程中不断的尝试、不断的面对挑战、不断的经历失败、不断的从错误中学习，最终制作出一款有趣的小程序，从头到尾把复杂的东西简单化，把简单的东西条理化，把条理的东西标准化。这绝对是一次充满成就感的编程体验。

▌PART 5  全息投影——科技之光与艺术之美

1947年，一位匈牙利科学家在研究电子显微镜的过程中，通过干涉与再现两种方法首次发现并提出了全息技术概念。

随着时代发展与科技的进步，现代的全息投影更多的融合了数字化展示技术，突破传统3D的限制，给予观者的空间感与视觉感更加震撼，让人在不需要佩戴任何设备的情况下有一种虚拟与现实结合的感觉。

·电影《钢铁侠》中的全息技术

本次课程，齿轮梨为孩子们提供了一次亲自接触时下社会最具科技感的全息投影技术机会，让孩子在兴趣中去学习体验全息知识，让孩子们在轻松地接触到世界最前沿的科技！

孩子们将会在老师的带领下，学习全息虚拟世界知识再运用3D建模与激光切割去为自己的全息投影设计喜欢的造型，并运用3D打印机实际打造出模型，再将3D模型与半透膜结合完成自己的全息投影仪，以此激发孩子们对科技未来的想象与无穷的创造力。

·front-projected holographic display

导师将会对全息成像原理进行讲解并展开实操，孩子们将会学习如何运用光影成像以及衍射方法来再现物体三维图像。通过运用半透膜、激光切割工具以及3D打印材料等等物品，去动手制作出一款合乎自己心意的全息投影仪并思考如何在合理的情况下尝试用更环保更节省材料的方法去完成，在锻炼逻辑思维与设计思维的情况下培养孩子们的绿色环保意识！

▌PART 6  智能硬件——玩转最酷炫的Micro:bit

英国国家电脑博物馆（TNMoC）之前举办了一场竞赛，与一般常见的比赛不同，参赛选手是跨越 80 年历史的 8 台电脑，除了有近代推出的苹果 iPhone 6s 及微软 Windows 98 台式机，也有年长可追溯至 1940 年的 Facit 电子计算机，它们必须在 15 秒内尽可能找到最多斐波那契数（Fibonacci number）。在这次 Grand Digital 比赛中，击败Apple，获得胜利的是一位9岁程序员与她手中的micro:bit！

·获得Grand Digital比赛胜出的9岁程序员与她手中的micro:bit

micro:bit便是BBC（英国广播电视公司） 给英国所有 7 年级生每人配备一块的微型电脑，micro:bit相当于半个iPhone X的大小（4cm*5cm），仅重8g，孩子们可以通过编程，再用USB或者智能软件将程序传送到micro:bit上，也可以连接单独的键盘、显示器、传感器或其他硬件，变成一款智能的电脑或智能硬件。

目前为止，micro:bit受益学生达数百万，不仅可以用来学习简单的编程，还能让孩子参与到创造性的硬件或软件编程中，就像下面这款用micro:bit自制的电吉他。

·用micro:bit制作的电贝司

使用模块化编程的方式把想要的不同音阶表达方式输入到micro:bit，摇一摇，抖一抖都会有不同的声音，双手捂一捂，改变光照也许就能得到你要的那个音阶。让自己也成为空气吉他小能手，这一次，我们一起使用micro:bit DIY自己想要的音乐吧。

本次课程主要的内容是让孩子使用micro:bit智能微型电脑上的光传感器与重力传感器功能结合编程制作空气吉他的核心发声部件，制作出自己想要的微型DIY音乐发生器，让听觉艺术通过这种新颖的方式表现出来。

▌PART 7  工业设计——送给孩子一个“赛车梦”

小时候的你，是否也有着同样的体验：在电视机前不经意看到一辆惊艳的赛车奔驰而过，犹如发现新大陆一样兴奋，看着屏幕里的赛车渐行渐远，散不去的，是我们的赛车梦。

·获创客常用电子元器件

本次课程将会运用太阳能板和电子电路元器件，制作一个环保新能源小车，导师将带领学生开启一场追梦之旅，一起追溯到19世纪末，揭秘人类历史上的第一次汽车竞赛的初体验，探索赛车的奥秘。孩子们会在导师的引导下，全程设计并制作自己的电力小车，并通过所学电路知识，让他动起来。

·获运用太阳能板和电子元器件自制的新能源小车（齿轮梨学生作品）

孩子们3D打印出的部件将会在这里派上用场，当孩子们看到自己3D打印出的部件用于制作的小车上面，也会对3D打印有更深刻的理解吧。本次课程旨在激发孩子们的赛车梦想，增长电子电路知识，提升动手动脑能力的同时，体验深邃又浩瀚的竞技魅力。

▌PART 8  蓝牙无线连接——光与电的美

光与电的艺术，是包含科技与设计的艺术。这一次，孩子们通过设计思维，创客思维结合科学技术，亲自参与制作一个由自己主导的科技点缀生活的工艺品，来一次穿越时空的创造！

·获用手机APP交互控制电路

通过对一些经典设计产品案例的审美心理的学习，让孩子们了解人们对设计产品的审美感受，掌握产品美感的本质特征，并使孩子们能对各个设计要素在产品设计中的作用及特点及各要素之间的联系能够有清晰的理解。通过对优秀产品的欣赏与讲解，使学生们具有一定的审美能力。

除去设计理念外，我们还需要为其融入科技元素。一件成功的工艺品，除去精致的外观，还要为其注入灵魂，而将电路应用到工艺品中，其作用就像人体中的经脉一般，给整个作品带来活力。

我们在日常生活中经常遇到以下情况，躺在床上看书或看电视时，书可以随手放在枕头边，电视也可以用遥控机控制，但是电灯开关，却通常固定在某个地方。随着智能家居的普及，我们不禁引发这样的思考：我们是否能像控制电视一样，控制电灯的开关呢？

·光电互动装置（齿轮梨学生作品）

本次课程，会涉及电路控制与蓝牙无线连接技术，蓝牙技术使现代一些易携带的移动通信设备和电脑设备不必借助电缆就能联网，并且能够实现无线上网，其实际应用范围还可以拓展到各种家电产品、消费电子产品，组成一个巨大的无线通信网络，这也就是目前大热的智能家居的基本概念。

导师将引导学生掌握电路控制与蓝牙无线连接技术，通过手机连同蓝牙，蓝牙控制开关，使学生可以实现对整个电路的无线控制。

本次创客营导师由齿轮梨课程组团队成员优选组成，其中包括教育应用工程师、产品经理、游戏设计师、视觉设计师、建筑工程师、科技研究员等多位跨领域专业导师支持，其教育经历和行业背景非常丰富。团队大部分成员曾协助支持港澳台及大陆20所顶尖高校近百名学生开展创新创业研习营，活动得到同济大学、香港理工大学、深圳市团委等机构的肯定与支持并得到新华社、央广网、中国网、香港商报等十多家媒体报道。

·导师/助教可能会根据情况做相应调整

√ 编程 —— 逻辑思维能力
孩子们将根据其需要完成的任务来编写程序，交互设备会根据其接收的信号进行指定的输出。因此，孩子们必须将自己的设想，通过清晰的程序步骤加以实现。一个目标的实现，一般有多种途径和方法，可以通过不断尝试，逐渐领悟，寻找最佳方案。

√ 设计思维 —— 分析及解决问题的能力

经历一次“设计思维”全流程，在进行项目时，设计思路可能不同，当结果达不到预期效果时，孩子需要去分析原因，并考虑解决问题的办法，不断进行修改、调试和优化，直至达到预期的效果。通过不断地尝试错误，分析出错原因，提出解决问题的办法。

√ 3D打印、电子元件 —— 综合实践能力和创新能力的培养

在对智能硬件进行组装过程中，需要运用数学、物理、材料、电子等方面的知识，除了动手组装外孩子还要动脑思考怎样才能达到更高的要求。美观度要如何设计能保证？在完成的基础上去如何追求创新？这都是孩子们要在课程中思考和解决的问题。

√ 空间建筑 —— 空间推理能力的培养

齿轮梨在课程中教会孩子如何利用空间、搭建物体、预知和判断问题，而且孩子们可以在虚拟的创造中学到各种建筑搭建，为今后更好地学习人类社会历史与文化的发展和演进打下一定的基础。

√ 社会情感技能 —— 团队沟通与协作

课程中将强调团队合作的重要性，孩子们将充分参与团队协作式学习，在团队协作中快速找到自己的定位，并发挥积极作用。从而提升孩子的团队协作与有效沟通。挖掘孩子内在的感知能力和创造力。

齿轮梨创教育导师团队由来自国内外著名高校及500强企业或相关专业领域的跨学科专业人才，大多具有海外学习及项目运作成功经验的业内行家组成。其中包括教育工作者，设计师，软件/硬件工程师，艺术家，产品经理，跨学科领域专家等专业人才，成员中不少项目和作品多次受邀参加国际交流活动或专业展览比赛并获得全球奖项等。

本课程第一期由“国家级众创空间”、“深圳留学人员创业基地”——赛格众创空间提供场地支持。

赛格众创空间由国内500强企业赛格集团注入巨资倾力打造，位于深圳地标赛格广场11-13层，为创客们提供从创意到创业完善的配套服务，包括微观装配实验室、创客公寓、创业指导、创投基金等。目前已经拥有2个孵化器+9个加速器分支，服务超过300个创业团队及中小企业，其中多个入驻团队估值过亿元，在孵项目估值总额约十亿元。

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