CELT-S

　　是英国剑桥大学英语考评部为中学语言教师专属打造的理论知识和课堂实践结合的混合式课程。CELT-S立足于中学语言课堂，针对常见教学难点，将青少年学习语言的思维属性和习惯带入课堂设计和管理中，培养教师的行课技巧和测评学员的能力。

   CELTA、CELT-S、CELT-P统称为剑桥CELT系列，在国际上是含金量和认可度非常高的证书，相当于“国际版教师资格证”，在国外任教以及在部分国内的国际学校授课也要求有这个证书。

问：报名学习的要求是什么？

答：需通过测评后才能报读，测评不需要另外缴费。

因为全英授课，CELT-S：需要有TKT的M1模块证书。（如果没有的话，最迟申请证书前需要提供）要求中学正在授课老师（需要在学习过程提供实践报告）。

问：学习CELT-P、CELT-S，TKT证书一定要 Band 4 吗？

答：不是必须 Band 4 ，一般建议TKT证书 Band 3、Band 4，最低Band2也还是可以的。

CELT-S的培训对象是初、高中语言教师，要求在职，因为需要学习后实践并写报告，未有教学环境的不建议报读。

CELT-S：线上课程为主+一星期面授课(疫情改线上），整体5个月左右。

CELT-S有8个单元任务和3个TP。（TP：Teaching Practice）

邮件收到成绩通知后，两个月后收到证书。

   剑桥CELT系列课程更看重过程，是学习中的过程性评估，针对不同领域的教师，培训师更在乎的是你获得的知识和实操技能，以此评估决定最终是否能够拿到证书，区别于传统的卷面考试“一锤定音”。

 主要分8大模块，涉及课堂管理、青少年的学习和语言学习、中学课堂的语言技能教学、教学中的语言意识、课堂语言使用、语言教学计划、使用教学资源和材料、评估语言学习等。这个在线课程的内容非常庞大，偏实践，即有少量的理论，但更多的是方法和技巧，而且配套了大量小视频和小练习。这个课程本身的设计也是很科学的，把庞大的内容体系拆分成很多小节，通常1个模块里面有9节课，1节课里面又拆成8-9个小节，也就是总共有80-90个小节。一个小节看起来内容不是很多，但是因为其中穿插了很多小练习，需要思考，所以依然是非常耗时间的。学到后面真的很令人崩溃，因为数量实在太多了。很多人不是因为难度而是因为数量而放弃这门课。

第1个模块是课堂管理。很多人一看“管理”以为是班级才需要学习这部分内容，其实一对一、一对三、一对六的小班课也是需要的。这所谓的“课堂管理”，更强调的是师生之间的有效教学互动。常见的教学互动例如提问、表扬、指导、评估等都可视为classroom management课堂管理。有效的教学互动是激发学生主动学习，而非老师单向灌输。

第2个模块是青少年的学习和语言学习。这部分主要侧重于学习风格和青少年心理特征。这部分按理说是理论性很强的，但在课堂中对理论提及的并不算多，只是罗列一些常见的分类。例如说到学习风格，会提到视觉、听觉、动觉之类的。这门课程总体都是偏实践的，内容方面会配套一些小视频和小练习，引导老师去思考如何利用这些青少年的特征来安排教学，而不会过多地沉浸到青少年的特征相关理论中去。

第3个模块是中学课堂的语言技能教学，主要从听说读写四大方面切入。这个模块是我觉得有点理想化的。因为课程里包含的教学方法是强调循序渐进的，还在导入部分会安排一些刻意引导学生学习兴趣的环节，例如为了personalize the topic使话题更能吸引学生，需要老师去剪辑歌曲、裁剪新闻等。如果时间充分，做这些当然是好的。个性化高中英语教研组也专门成立外刊小组，将英语文章改编成高考对应的阅读题和完形题。但做这些非常消耗时间和精力。尤其对于高考生，非常看重效率。基础好的学生可以涉猎广泛一点，但基础差的学生能把真题复习完就不错了。所以，我在学这部分的时候常常感受到理想与现实的思想争斗，争斗结果就是一切看学生本人的实际情况。研究教学的目的是把学生带入学习的正轨，而不是老师来表演各种教学方法。

第4个模块是教学中的语言意识。这部分侧重于语法、语言的功能、词汇（构词法）、发音（词汇、短语和句子的重音）。很多学生对词典的使用仅限于查找中英文释义。老师需要引导学生学会将词典的利用最大化，查词时不只查中英文释义，也能注意用法、例句等。

第5个模块是课堂语言使用。这部分侧重于教师的教学用语，例如如何给出教学指令。

第6个模块是语言教学计划。这部分侧重于教学目标的制定、语言分析技能（服务于教学）等。每个教学计划应该是基于对学生的判断，再定下学生在学了本次课或本系列课程之后be able to能达到什么目标。

第7个模块是使用教学资源和材料。这部分侧重于帮老师们拓宽思路，不要只局限于使用于教材，而要能够基于教学需求去找更多补充资料，甚至包含教学辅助工具、新科技等。

第8个模块是评估语言学习。这部分侧重于语言学习的评估方法，在TKT中也有充分说明，例如形成性评价和终结性评价、主观评价和客观评价、非正式评价和正式评价等。对于辅导培训机构来说，基本上就是以考试为主要评价手段。与之相对应的就是平时需要有多种类多层次的各种测试。这就需要老师对考情考点有精准把握，同时积累足够的题库。